A diversidade religiosa é um campo com abordagem delicada na realidade sociológica brasileira. A heterogeneidade étnica
e cultural presente na história do Brasil revela, em meio à migração forçada ou não, à escravidão ou não, um vínculo
profundo, de relações de poder e imaginário, com instituições religiosas, especialmente a Igreja Católica Apostólica Romana
e, mais recentemente, com o evangelismo. Tais características também geram implicações simbólicas e práticas que
produzem intolerância e preconceito, culturalmente estruturados na sociedade. A escola, uma vez que reproduz em menor
escala o macrocosmo social do qual faz parte, é um lugar privilegiado para a construção da cidadania pautada no respeito à
diversidade. Nesse contexto, analise os trechos correlatos e a relação proposta entre eles.
I. “Projeto de extensão realizado pela PUC – Campinas – SP, intitulado ‘Os lugares da religião: espaço, patrimônio e cultura
material em Campinas’, consiste em oferecer para professores e alunos do ensino público daquela cidade informações sobre
as mais diversas religiões. Uma vez por mês, professores e alunos dessa instituição de ensino superior escolhem uma escola
pública e nela, juntamente com os docentes, realizam um estudo sobre uma determinada religião de Campinas. Logo após a
realização da oficina, é feita uma visita ao templo religioso estudado.”
PORQUE
II. “Conforme Sérgio R. A. Junqueira relata a realidade brasileira, encontra-se em escolas alguns professores de história que
ensinam como verdades universais alguns versículos da bíblia; recitação da oração do pai-nosso depois do recreio no ensino
fundamental com todos os membros da escola; realização de missas e cultos evangélicos em escola pública no horário das
aulas; e, ainda, professores de ensino religioso que evitam ou são orientados pela direção a evitar o ensino sobre candomblé e
umbanda, por serem associadas a algo demoníaco.”
Assinale a alternativa correta.