Ao escrever sobre os temas transversais e como devem
ser trabalhados no contexto da escola, Garcia utiliza o
exemplo de um bolo. É correto afirmar, de acordo com
Garcia, que, se pensarmos que estamos estudando um
bolo, e que cada fatia do bolo corresponde a uma disciplina, o tema transversal irá aparecer como
A uma fatia a mais, pois os temas transversais devem
constituir uma disciplina à parte no currículo escolar, e serão trabalhados nas aulas de religião, conforme previsto na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC).
B a cobertura do bolo, uma vez que os temas transversais aparecerão espontaneamente, com facilidade,
serão naturalmente integrados, principalmente no
começo, pelas diferentes disciplinas.
C um caroço que se encontra no bolo, porque os temas
transversais devem ser trabalhados como um capítulo em cada disciplina, que aparece esporadicamente, interrompendo as demais atividades.
D a receita a ser seguida, já que os temas transversais
requerem que o professor trabalhe a partir de uma
perspectiva disciplinar rígida, para melhor organização do processo de ensino.
E um ingrediente totalmente diluído na massa, pois os
objetivos e conteúdos dos temas transversais devem
estar inseridos em diferentes momentos de cada
uma das disciplinas.