Conforme Tardif (2014, p. 36), a relação dos docentes com os saberes não se reduz a uma função de transmissão dos conhecimentos já constituídos. Sua prática integra diferentes saberes, com os quais o corpo docente mantém diferentes relações. Pode-se definir o saber docente como um saber plural, formado pelo amálgama, mais ou menos coerente, de saberes oriundos da formação profissional e de saberes disciplinares, curriculares e experienciais. Na sua teoria sobre os saberes docentes, o autor classifica-os em cinco categorias relacionadas com a trajetória percorrida pelos professores ao desenvolverem os saberes que utilizam efetivamente em sua prática profissional cotidiana.
Com base nisso, analise as afirmações a seguir sobre cada uma das categorias elaboradas pelo autor:
I - Saberes pessoais dos professores: conhecimentos adquiridos através de experiências de vida, cultura e relações sociais, que influenciam a prática pedagógica, como valores éticos e visão de mundo.
II - Saberes provenientes da formação escolar anterior: compreendem os conhecimentos pedagógicos e metodológicos adquiridos durante a formação profissional específica para o magistério, como estratégias de ensino e teorias educacionais.
III - Saberes provenientes da formação profissional para o magistério: envolvem os conhecimentos adquiridos em cursos de formação inicial e continuada, como didática e psicologia da educação.
IV - Saberes provenientes dos programas e livros didáticos usados no trabalho: incluem os conteúdos e metodologias prescritos, por exemplo, pelos currículos oficiais e pelos materiais didáticos utilizados nas aulas.
V - Saberes provenientes da própria experiência na profissão: referem-se aos conhecimentos desenvolvidos na prática docente, como a gestão da sala de aula e a adaptação de conteúdos às necessidades dos alunos.
A partir do texto, é CORRETO concluir o que se afirma em: