O uso de situações-problema relativas à atividade profissional constitui uma estratégia
de ensino que pode contribuir com a profissionalização desde a formação inicial. Em uma
discussão entre dois professores de um curso da UFRN, eles refletem sobre essa
estratégia, e um deles faz algumas afirmações explicitadas abaixo.
I
O uso de situações-problema possibilita aos estudantes formular perguntas sob a
forma de problemas, ao definir o desconhecido a partir do procurado/conhecido.
II
A aprendizagem baseada em situações-problema pode contribuir para a
aprendizagem de conceitos científicos da atividade profissional na medida em que
estes se tornem necessários à solução dos problemas.
III
A aprendizagem é favorecida quando as situações-problema se vinculam ao
objeto de estudo da profissão.
IV
A aprendizagem é favorecida quando o professor fornece o problema formulado,
diminuindo o grau de dificuldade dos estudantes no processo.
As afirmações coerentes com o uso de situações-problema no ensino da atividade
profissional estão nos itens