De acordo com a Proposta Curricular de São
José, a aprendizagem escolar, como categoria do processo sócio-histórico de educação, está diretamente
ligada à elaboração de conceitos científicos que subsidiam o desenvolvimento das funções psicológicas
superiores. Tais conceitos permitem ao sujeito uma
mudança qualitativa, ou seja, condições mais ampliadas de relacionar-se com os outros e com o mundo,
possibilitando ações conscientemente controladas
e intencionais executadas no momento em que se
fizerem necessárias, mesmo que ocorram temporariamente e espacialmente distantes do momento de
ensino-aprendizagem.
Nessa direção, o referido documento sinaliza que:
1. Adolescentes e adultos diferem das crianças
no processo de aprender, não pelo modo
como compreendem o objeto do conhecimento, mas pela forma como suas mentes
trabalham para alcançá-lo.
2. O trabalho com sujeitos jovens e adultos
exige ter clareza que, embora estes sujeitos
aparentemente interajam no processo de
ensino-aprendizagem, de forma semelhante
a das crianças, eles já desenvolveram modos
próprios de elaboração e de lidar com o real,
mesmo na ausência da linguagem escrita e de
conhecimentos sistematizados.
3. É na escola que o sujeito, ao interagir com
os conhecimentos das diferentes áreas,
aprende a se relacionar com o conhecimento
que para ele é novo, a refletir com e sobre
a organização desse saber em um sistema
conceitual, instrumentalizando-o para o
modo intelectual típico da sociedade letrada.
4. Numa época conhecida como pós-industrial,
em que as relações de poder são marcadas pelo
domínio do conhecimento, da informação e do
desenvolvimento tecnológico, faz-se necessário
manter esse modelo, como forma de garantir
tal hegemonia e inserir, aos poucos, parte dos
sujeitos excluídos dessas relações de poder.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.