A literatura sobre o trabalho fonoaudiológico em crianças
com transtorno específico de escrita e dificuldades ortográficas considera que a intervenção pode ser baseada
no nível ortográfico que o escolar se encontra e no tipo de
erro ortográfico evidenciado na escrita. Nessa concepção, os escolares cometem erros de ortografia natural
que tem relação direta com a oralidade e, nesse caso o
fonoaudiólogo pode utilizar como estratégias de intervenção atividades de leitura e