As instituições de Educação Infantil devem criar
procedimentos para acompanhamento do trabalho
pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das
crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:
A A utilização de múltiplos registros realizados
por adultos e crianças, através de documentação específica, que permita às famílias conhecer
o trabalho da instituição junto às crianças e os
processos de desenvolvimento e aprendizagem
da criança na Educação Infantil.
B O uso de fichas de controle e relatórios de
desempenho elaborados pelos especialistas
em educação e professores, que subsidiem os
profissionais do Ensino Fundamental em relação às aquisições conceituais realizadas pelas
crianças, quando na Educação Infantil.
C A construção de instrumentos baseados nos perfis de aprendizagem de Bloom, onde as dimensões éticas, estéticas, políticas e culturais sejam
interrelacionadas qualitativamente por meio de
Pareceres Descritivos da atividade infantil.
D O emprego de protocolos estandartizados que
atestem a qualidade da ação educativa e o
nível de apreensão de conceitos por parte dos
educandos, objetos da mediação do processo
educativo, formalizado a partir das Diretrizes
Curriculares Nacionais.
E A livre demanda de atividades e propostas que
permitam às crianças, sujeitos da atividade
educativa, a aquisição de conhecimentos a
partir de experiências sociais, culturais e concentuais, sem que haja interferência da intencionalidade adulta.