De acordo com Favero e Ramalho (2012), o brinca...

457941200037153

Ano: 2016Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: Prefeitura de Ibirité - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Inclusão e Exclusão

De acordo com Favero e Ramalho (2012), o brincar inclusivo permite que todas as crianças brinquem juntas, independentemente das características de cada uma.

Sobre as atividades, brincadeiras e materiais pedagógicos baseados no brincar inclusivo, é incorreto afirmar:

Nas brincadeiras em que é preciso tirar a criança da cadeira de rodas, deve-se pedir orientação sobre como fazer isso à família ou ao profissional de saúde que cuida da criança.

Ao utilizar fantasias, a intervenção do educador é desnecessária para auxiliar quem tem deficiência física a vestir algo ou a se movimentar.

Com algumas alterações nas regras ou nos acessórios usados, as brincadeiras podem se tornar inclusivas – como, por exemplo, incentivando a colaboração de todos.

O uso de cores fortes nos brinquedos contribui para que quem tem baixa visão perceba contrastes, além de ser estimulante para todos.

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De acordo com Favero e Ramalho (2012), o brincar inclusivo permite que todas as crianças brinquem juntas, independentemente das características de cada uma.

Sobre as atividades, brincadeiras e materiais pedagógicos baseados no brincar inclusivo, é incorreto afirmar:

Nas brincadeiras em que é preciso tirar a criança da cadeira de rodas, deve-se pedir orientação sobre como fazer isso à família ou ao profissional de saúde que cuida da criança.

Ao utilizar fantasias, a intervenção do educador é desnecessária para auxiliar quem tem deficiência física a vestir algo ou a se movimentar.

Com algumas alterações nas regras ou nos acessórios usados, as brincadeiras podem se tornar inclusivas – como, por exemplo, incentivando a colaboração de todos.

O uso de cores fortes nos brinquedos contribui para que quem tem baixa visão perceba contrastes, além de ser estimulante para todos.

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