Leia o texto a seguir.
Embora os textos oficiais do período recomendassem que
também as creches, além dos jardins-de-infância, contassem
com material apropriado para a educação das crianças, o
atendimento em creches e parques infantis continuou a ser
realizado de forma assistencialista. O surgimento, na década
de 40, de psicólogos para trabalhar em parques infantis então
existentes em algumas cidades reforçou o enfoque de higiene
mental, de influência norte-americana, que foi usado como
justificativa para o trabalho nessa nova modalidade de
atendimento pré-escolar e punha ênfase na possibilidade de as
crianças matriculadas apresentarem desajustes de
personalidade e outros problemas de desenvolvimento. Essas
perspectivas apontavam as vantagens das creches e parques
infantis como agências promotoras da segurança e da saúde
sem, contudo, aprofundar-se na análise crítica dos fatores
econômicos, políticos e sociais presentes nas condições de
vida da população mais pobre.
OLIVEIRA, Z. R. de. Educação infantil: fundamentos e métodos. (Coleção
Docência em Formação). Ed. 3. São Paulo: Cortez, 2007.
De acordo com o texto, qual a perspectiva de educação que
norteou a educação infantil nos anos 1940/1950 no Brasil?