Alves, Ferreira e Damázio (2010) entendem que o Atendimento Educacional Especializado
(AEE) para pessoas com surdez em uma perspectiva educacional inclusiva estabelece como
ponto de partida a compreensão e o reconhecimento do potencial e das capacidades dessas
pessoas, vislumbrando o seu pleno desenvolvimento e aprendizagem.
Considerando o Atendimento Educacional Especializado para pessoas com surdez, marque
V, para as sentenças verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) O atendimento às necessidades educacionais específicas desses alunos é
reconhecido e assegurado por dispositivos legais, que determinam o direito a uma
educação bilíngue, em todo o processo educativo.
( ) As práticas de sala de aula comum e do AEE devem ser articuladas por
metodologias de ensino que estimulem vivências e que levem o aluno a aprender a
aprender, propiciando condições essenciais da aprendizagem dos alunos com
surdez na abordagem bilíngue e/ou oralista.
( ) O AEE promove o acesso dos alunos com surdez ao conhecimento escolar em
duas línguas: em Libras e em Língua Portuguesa. Ele busca garantir a participação
ativa nas aulas e o desenvolvimento do seu potencial cognitivo, afetivo, social e
linguístico, com os demais colegas da escola comum.
( ) A prática pedagógica da sala de aula comum parte dos contextos de
aprendizagem definidos apenas pelo professor do AEE, que, realizando pesquisas
sobre o assunto a ser estudado, elabora um plano de trabalho envolvendo os
conteúdos curriculares. O professor da sala de aula comum entra em contato com
esse plano de trabalho para desenvolver as atividades complementares com os
alunos com surdez.
( ) A elaboração do Plano de AEE inicia-se com o estudo das habilidades e
necessidades educacionais específicas dos alunos com surdez, bem como das
possibilidades e das barreiras que tais alunos encontram no processo de
escolarização.
( ) O AEE em seus dois momentos — Atendimento Educacional Especializado em
Libras e Atendimento Educacional Especializado de Libras — visa oferecer aos
alunos a oportunidade de demonstrarem que se beneficiam de ambientes inclusivos
de aprendizagem.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: