Mara é pedagoga em uma escola pública dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio. Os docentes de sua escola
têm enfrentado dificuldades em engajar os alunos no aprendizado e em atender às necessidades diversas dentro de uma
mesma turma. Muitos têm manifestado interesse em aprender novas metodologias que integrem tecnologia e atividades
práticas, mas se sentem inseguros quanto à implementação do ensino híbrido. Durante a hora-atividade, a pedagoga observa
uma oportunidade de abordar essa demanda e fortalecer o uso de tecnologias na prática educativa. Portanto, deseja
desenvolver uma formação continuada de maneira prática e eficaz, e pretende aprimorar as práticas de ensino colaborativo
e a personalização do aprendizado. O foco é introduzir e explorar o ensino híbrido com a equipe docente, criando um
ambiente de aprendizagem dinâmico e alinhado com as demandas contemporâneas, para isso apresenta o tema: “Explorando o Ensino Híbrido – Integração de Tecnologia e Estratégias Ativas na Sala de Aula”. Mara organizou os professores em
pequenos grupos durante a hora-atividade de acordo com suas disciplinas para que cada um criasse um planejamento de
aula incorporando uma estratégia de ensino híbrido. Sobre a situação hipotética apresentada, analise as afirmativas a seguir
e indique qual apresenta um planejamento de ensino híbrido INCORRETO.