“[D]iferentemente do planejamento em outras áreas ...

Q: “[D]iferentemente do planejamento em outras áreas [...], na educação o ‘objeto’ não é passivo. Muito ao contrário [...], para que ocorra de fato desenvolvimento e aprendizagem [...], baseados na auton

A) manter o professor passivo, atuando apenas como um observador do processo educacional; | B) ser um processo colaborativo entre docente e discente, promovendo a construção coletiva do ensino-aprendizagem; | C) ser decidido pela família, refletindo as expectativas e valores familiares no desenvolvimento individual. | D) ser determinado pelo professor, de maneira a mantê-lo em correspondência com o plano de ensino; | E) ser independente dos desígnios da instituição de ensino, baseando-se unicamente nas preferências do aluno;

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Ano: 2024Banca: FGVOrganização: TJ-APDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Planejamento Educacional

“[D]iferentemente do planejamento em outras áreas [...], na educação o ‘objeto’ não é passivo. Muito ao contrário [...], para que ocorra de fato desenvolvimento e aprendizagem [...], baseados na autonomia [...], o educando deve ter participação ativa, sob pena de não se modificar significativamente.”

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento. São Paulo: Libertad Editora, 2014.

O trecho acima versa sobre a necessidade de considerar o projeto de aprendizagem do aluno, que deve:

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