Lenise, candidata a professora de Educação Física ...

Q: Lenise, candidata a professora de Educação Física no município de Marília, estudando o tema “currículo e cultura: visão interdisciplinar e transversal do conhecimento”, sentiu-se confusa em relação ao

A) diferem uma da outra e ambas complementam-se, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado. | B) representam, na prática, a mesma coisa, pois ambas buscam uma visão integradora da realidade, que aparece fragmentada ao ser abordada disciplinarmente. | C) são matrizes excludentes quando abordam os conteúdos disciplinares e as questões sociais, operados por meio das grades das matérias escolares. | D) devem assegurar a contextualização, aos estudantes, dos objetos a serem estudados pelas diferentes disciplinas do currículo escolar. | E) referem-se, a primeira, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, e a segunda, à dimensão didático-pedagógica.

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Ano: 2017Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Marília - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares

Lenise, candidata a professora de Educação Física no município de Marília, estudando o tema “currículo e cultura: visão interdisciplinar e transversal do conhecimento”, sentiu-se confusa em relação aos conceitos de interdisciplinaridade e transversalidade.

Pediu, então, a um especialista que a esclarecesse. Este explicou-lhe, corretamente, que tanto a transversalidade quanto a interdisciplinaridade são modos de se trabalhar o conhecimento e que ambas buscam reintegrar aspectos que, no tratamento disciplinar, aparecem isolados uns dos outros. O especialista esclareceu, ainda, que, segundo a Resolução CNE/CEB no 4/2010, a transversalidade e a interdisciplinaridade

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