“A rotina da escola pode transformar esse grande potencial de historicização da dança/mundo em mera repetição de atividades e exercícios de dança. Isso geralmente acontece quando a dança é entendida, por exemplo,
como habilidade física ou, ainda, somente como aquisição
de códigos (que vão do balé às danças brasileiras). A resposta pedagógica mais comum que se dá às propostas de
aquisição de habilidades e códigos é o olhar somente para
o passado – no qual se localizam as regras, os códigos a
serem seguidos e repetidos acriticamente.”
Para Marques, quando a meta do ensino de dança é a
aquisição de códigos,