Como hipótese sobre a aquisição de conhecimentos, a
didática da matemática da escola francesa adota a ideia
de Piaget, segundo a qual os conhecimentos são produzidos por construções sucessivas que acontecem pela
interação do sujeito com o meio.
Conforme Moreno (In: Panizza et al., 2006), na didática
da matemática, o trabalho do professor consiste em propor ao aluno situações de aprendizagem para que esse
aluno produza seus conhecimentos, partindo