De acordo com Vasconcellos, a avaliação processual apresenta um conjunto de pequenas práticas que contribuem para diminuir a ênfase na avaliação formal e encaminhá-la como processo. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Diagnóstico rápido.
2. Cochicho inicial.
3. Análise por amostragem.
4. Coavaliação.
5. Combate a competição.
6. Avaliação com consulta.
Coluna 2
( ) Procedimento para aprender a fazer questões mais reflexivas: pelo fato do aluno poder consultar, o professor passa a fazer questões mais elaboradas, que superam a mera devolução de informações.
( ) Atividade de avaliação sem valer nota, apenas com caráter diagnóstico, como testes múltipla escolha ou solicitação para que os alunos escrevam num pedaço de papel uma dúvida ou algo que consideram importante naquela aula.
( ) Ao término do trabalho de uma subunidade, dar perguntas; os alunos desenvolvem e um aluno analisa as repostas do seu colega. Deve haver o cuidado de fazer isto sem valer nota. Uma variante dessa prática é a autocorreção.
( ) Logo após a distribuição das atividades, o professor pode propor alguns minutos de conversa entre os alunos para aliviar a ansiedade, depois, há a resolução individual.
( ) Preocupação de não incentivar e até inibir práticas de comparação de notas entre os alunos, ou de destaques para alunos que se saem muito bem ou muito mal.
( ) O professor analisa as atividades de alguns alunos de cada vez para não se sobrecarregar de trabalho; o pressuposto presente é que de uma aula para outra, não haja uma mudança tão radical nos alunos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: