Costa e Foltran (2013)* afirmam que “No contexto escolar, a
preocupação com o texto surge a partir de um diagnóstico
bastante negativo sobre o domínio de leitura e escrita
apresentado pelos egressos da educação básica. [...] Não foi
difícil constatar que o empenho dos professores se concentrava
principalmente no ensino de nomenclatura e classificação
gramatical, e que esse conhecimento não garantia o domínio
efetivo da norma culta e muito menos a capacidade de ler e
escrever textos, tendo em vista as reais condições dessas
habilidades”*. Considerando essa afirmação, as atividades
voltadas para a leitura e a compreensão de textos devem ser
baseadas principalmente em estratégias que:
*COSTA, I. B. ; FOLTRAN, M. J. (Con)textualização. In: Iara Bemquerer Costa; Maria José
Foltran. (Org.). A tessitura da escrita. v. 1, 1 ed. São Paulo: Contexto, 2013, p. 13.