Sobre a teoria da aprendizagem e do desenvolvimento infantil, destacam-se, principalmente, as
abordagens cognitivas do construtivismo e do sociointeracionismo. Considerando os estudos de Jean
Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon, respectivamente, é correto afirmar:
A para Piaget, a natureza da aprendizagem ocorre à luz das relações sociais e a construção do
conhecimento se dá por meio de características psicológicas, organizadas nos estágios de
desenvolvimento da inteligência. Para Vygotsky, o desenvolvimento humano compreende um
processo dialético, definido pela genética, com regularidade no desenvolvimento das diferentes
funções mentais e biológicas, destacando-se a teoria do desenvolvimento dos processos mentais
inferiores. Para Wallon, a genética é organicamente social e biológica. A teoria do desenvolvimento
cognitivo é centrada nas relações sociais apresentadas.
B para Piaget, a natureza da aprendizagem ocorre à luz da epistemologia social e a construção do
conhecimento se dá por meio de etapas definidas, organizadas nos estágios de desenvolvimento da
inteligência. Para Vygotsky, o desenvolvimento humano compreende um processo biológico e regular
no desenvolvimento das diferentes funções mentais, destacando-se a teoria do desenvolvimento dos
processos mentais superiores. Para Wallon, a genética é definida organicamente. A teoria do
desenvolvimento cognitivo é centrada no desenvolvimento biológico.
C para Piaget, a natureza da aprendizagem ocorre à luz da epistemologia genética e a construção do
conhecimento se dá por meio de estruturas mentais e cognitivas, organizadas nos estágios de
desenvolvimento da inteligência. Para Vygotsky, o desenvolvimento humano compreende um
processo dialético, periódico, com irregularidade no desenvolvimento das diferentes funções mentais,
destacando-se a teoria do desenvolvimento dos processos mentais superiores. Para Wallon, a
genética é organicamente social. A teoria do desenvolvimento cognitivo é centrada na psicogênese
da pessoa completa.
D para Piaget, a natureza da aprendizagem ocorre à luz da epistemologia genética e a construção do
conhecimento se dá por meio de estruturas biológicas predeterminadas no processo do
desenvolvimento humano. Para Vygotsky, o desenvolvimento humano compreende um processo
linear e biológico, com regularidade no desenvolvimento das diferentes funções mentais, destacando-se a teoria do desenvolvimento dos processos mentais superiores. Para Wallon, a genética é
organicamente definida pela estrutura biológica. A teoria do desenvolvimento cognitivo é centrada na
psicogênese da pessoa completa.