A partir de uma concepção de avaliação reguladora e
orientadora do processo de aprendizagem de alfabetização e
letramento, a função diagnóstica da avaliação busca atender
a algumas questões centrais:
I. Identificar capacidades (ou conhecimentos e atitudes) do
aluno que iniciou determinado processo de
aprendizagem, em um ciclo, série ou ano.
II. Organização e arquivo de registros das aprendizagens dos
alunos, selecionados por eles próprios, com intenção de
fornecer uma síntese de seu percurso ou trajetória de
aprendizagem.
III. Verificar se o aluno aprendeu ou cumpriu metas
estabelecidas, em termos de capacidades esperadas, em
determinado nível de escolaridade.
IV. Conhecer o perfil de cada criança e de toda turma, no
que se refere aos seus desempenhos ao longo da
aprendizagem e à identificação de seus progressos, suas
dificuldades e descompassos em relação às metas
esperadas.
Estão CORRETOS: