Considerando a prática da resolução de problemas nas
aulas de Matemática, analise as seguintes afirmativas.
I. A resolução de problemas não é uma atividade
para ser desenvolvida em paralelo ou como
aplicação da aprendizagem, mas uma orientação
para a aprendizagem.
II. O ponto de partida da atividade matemática não é
o problema, mas a definição.
III. O problema certamente é um exercício em que
o aluno aplica, de forma quase mecânica, uma
fórmula ou um processo operatório.
IV. O aluno não constrói um conceito em resposta
a um problema, mas constrói um campo de
conceitos que tomam sentido num campo de
problemas.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais,
ao colocar o foco na resolução de problemas, o que se
defende é uma proposta que poderia ser resumida em
alguns princípios.
Em conformidade com tais princípios, estão CORRETAS
as seguintes afirmativas: