“Ao ser permeável às tensões da sociedade, entre elas, as
relações sociais de gênero (que podem combinar outros
marcadores sociais como raça, geração, classe…), a escola
também será responsável pela socialização de alunos/as a
partir da forma mais socialmente divulgada de ser homem
e ser mulher. O conceito de gênero foi desenvolvido (e
continua sendo debatido) pelas Ciências Sociais em
oposição aos Estudos de Mulher e aos estudos teóricos
feministas com o objetivo de confrontar as explicações
sobre as diferenças físicas e biológicas ligadas ao sexo que
ainda são utilizadas para justificar as diferentes
hierarquizações de poder, direitos entre os sexos e
classificar as pessoas a partir de sua apresentação corporal.
Dessa forma, gênero é uma categoria relacional e, embora
essa seja uma construção contemporânea, organismos
internacionais, como a Organização das Nações Unidas
(ONU) e suas agências, continuam a relacionar o termo
‘gênero’ também como sinônimo de mulheres, em
decorrência da história do movimento feminista.”
NEVES, Paulo Rogério da Cconceição. “Quando elas batem: relações sociais de gênero e a violência escolar”. In: VIANNA, Cláudia; CARVALHO, Marília (org.). Gênero e educação: 20 anos construindo conhecimento. Belo Horizonte: Autêntica, 2020, s./p.
Ao se cotejar a literatura especializada, observa-se que as
definições do conceito de gênero, entendido este quando
expressa distinções biológicas e culturais relacionadas ao
sexo, apresentam-se sob um quadro consideravelmente
polissêmico. Considerando-se a bibliografia indicada para o
concurso, dentre alguns dos significados possíveis, qual das
alternativas contempla uma formulação pertinente?