Ao organizar uma sequência didática a respeito do gênero
textual convite, a professora de uma turma de 1.º ano do ensino
fundamental explorou as experiências dos alunos quanto à
vivência de festas de aniversário, uma vez que é reconhecida a
pertinência de se fazer um convite para esse tipo de festa.
Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que,
do ponto de vista da construção de competências de leitura e
escrita para a compreensão do gênero convite, essa professora se
norteou por uma concepção de competência que