A supervisora Laura organizou, com os diretores de escolas públicas de seu setor de supervisão, encontros de estudos sobre “aprendizagem ativa, conhecimentos prévios/conceitos espontâneos e motivação”, selecionando textos para leitura e debate em reuniões pedagógicas com os professores. Dentre eles, o texto no qual Célia F. Linhares, in Silva Jr. (2004), defende a “cabeça bem feita” em lugar da “cabeça cheia”, retomando Montaigne e Rabelais, e argumentando que “é a própria concepção de conhecimento e de escola que está em questão: é um conhecimento sem mistério e sem enigmas, que deve ser carregado como um peso pela vida afora, subjugando, subalternizando, ou um processo escolar que participe da aventura humana, que não pode ser engessada num rol de utilidades imediatas, mas que nos proponha questões, para cujas respostas
A
mostremos, cada um de nós, nossos talentos pessoais e nossa incansável disposição competitiva”.
B
estabeleçamos uma busca nos primórdios da educação escolar que retém tesouros”.
C
possamos dialogar permanentemente com a vida, num exercício de vida”.
D
precisemos de estudos ao longo da vida para termos informações atualizadas”.
E
busquemos orientação científica, na qual possamos confiar cegamente”.

Question

A supervisora Laura organizou, com os diretores de escolas públicas de seu setor de supervisão, encontros de estudos sobre “aprendizagem ativa, conhecimentos prévios/conceitos espontâneos e motivação”, selecionando textos para leitura e debate em reuniões pedagógicas com os professores. Dentre eles, o texto no qual Célia F. Linhares, in Silva Jr. (2004), defende a “cabeça bem feita” em lugar da “cabeça cheia”, retomando Montaigne e Rabelais, e argumentando que “é a própria concepção de conhecimento e de escola que está em questão: é um conhecimento sem mistério e sem enigmas, que deve ser carregado como um peso pela vida afora, subjugando, subalternizando, ou um processo escolar que participe da aventura humana, que não pode ser engessada num rol de utilidades imediatas, mas que nos proponha questões, para cujas respostas

A

mostremos, cada um de nós, nossos talentos pessoais e nossa incansável disposição competitiva”.

B

estabeleçamos uma busca nos primórdios da educação escolar que retém tesouros”.

C

possamos dialogar permanentemente com a vida, num exercício de vida”.

D

precisemos de estudos ao longo da vida para termos informações atualizadas”.

E

busquemos orientação científica, na qual possamos confiar cegamente”.

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