Com relação à concepção de currículo na vasta literatura educacional, analise a classificação a seguir.
I- Currículo tradicional – currículo abstrato que desenvolve saberes fragmentados, dogmáticos,
prontos e acabados. Logo, é desprovido de significado social, não desenvolvendo a consciência
crítica do educando. O ensino se define como simples transmissão de conhecimento.
II- Currículo tecnicista – currículo com ênfase na concepção tradicional, intercalando, em momentos
estanques, assuntos de contexto social que não se articulam aos demais conteúdos trabalhados.
Nessa combinação, o que ocorre é uma pseudo-crítica.
III- Currículo crítico – currículo que desenvolve saberes plurais, inacabados, contextualizados e
enriquecidos com uma leitura crítica-construtiva da prática social. Articula a dimensão social e política
dos conteúdos curriculares, voltando-se para a formação da consciência crítica.
IV- Misto de Tradicional e Crítico – currículo com ênfase excessiva no planejamento e nos elementos
técnicos do processo curricular, especialmente na metodologia e nos recursos técnicos. É uma
concepção curricular de natureza instrumental, voltada para a racionalização do ensino e para o uso
de meios e técnicas consideradas eficazes.
V- Currículo contextualizado – o conhecimento é tratado de forma integrada ao contexto social
provocando aprendizagens significativas e uma relação de reciprocidade entre o educando e o objeto
do conhecimento.
Na classificação, estão corretos os itens: