Piaget (1964) descreve a seguinte experiência:“...

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Ano: 2014Banca: COMPERVE - UFRNOrganização: Prefeitura de São Pedro - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Jean Piaget | Psicologia Educacional | Autores Influentes | Psicologia Genética de Piaget

Piaget (1964) descreve a seguinte experiência:

“[...] consiste em apresentar à criança dois copos de água de formas semelhantes e dimensões iguais, cheios até uns três quartos”. Sob o olhar da criança, o experimentador adiciona dois pedaços de açúcar. “Pergunta-se, então, enquanto o açúcar se dissolve: 1º) se, uma vez dissolvido, ainda ficará alguma coisa na água; 2º) se o peso ficará maior ou igual ao da água clara e pura; 3º) se o nível da água açucarada abaixará até se igualar com o do outro copo ou se permanecerá como está”.

Considerando a teoria piagetiana, é correto afirmar:

Essa experiência utilizada é para conhecer o pensamento da criança acerca da conservação de quantidade, de peso e de volume, tornando possível constatar que a ordem de construção dessas noções é consecutiva.

As crianças com menos de sete anos, em geral, conseguem reconhecer a conservação do açúcar dissolvido bem como de seu peso e volume, o que denota que já desenvolveram o raciocínio abstrato.

As noções de conservação de quantidade, de peso e de volume são importantes do ponto de vista do desenvolvimento social, mas não são relevantes no que diz respeito à dimensão cognitiva.

Essa experiência é utilizada para verificar se a criança já desenvolveu o esquema de permanência do objeto, revelando que a descoberta infantil de que os objetos continuam a existir mesmo sem estarem visíveis é uma aquisição do estágio operatório concreto.

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Piaget (1964) descreve a seguinte experiência:

Considerando a teoria piagetiana, é correto afirmar:

As crianças com menos de sete anos, em geral, conseguem reconhecer a conservação do açúcar dissolvido bem como de seu peso e volume, o que denota que já desenvolveram o raciocínio abstrato.

As noções de conservação de quantidade, de peso e de volume são importantes do ponto de vista do desenvolvimento social, mas não são relevantes no que diz respeito à dimensão cognitiva.

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