A habilidade de observar é importante para o cientista,
mas a proposição do que observar e a interpretação de algum sinal
pressupõem conhecimentos sobre o que esse ato significa. Somente
organizar a observação e, por indução, produzir uma generalização
ou conclusão de validade científica é uma postura empirista muito
em voga no contexto do ensino de ciências naturais.
O. A. Maldaner e L. B. Zanon. Pesquisa Educacional e
Produção de Conhecimento do Professor de Química. In: W.
L. P. Santos e O. A. Maldaner (org.). Ensino de Química em
Foco. Ijuí, RS: Editora Unijuí, 2010, p. 331-65 (com adaptações).
Considerando que as abordagens metodológicas do ensino de
química refletem concepções relativas à natureza do conhecimento
científico, assinale a opção correta.