Leia a situação hipotética abaixo.
A professora Mariana está trabalhando com sua turma
do 3º ano do Ensino Fundamental I, as figuras
geométricas. Ela organiza uma atividade em que os
alunos devem identificar diferentes figuras a partir de
suas propriedades, como número de lados, ângulos e
simetria. Ao observar as respostas dos alunos, ela
percebe que muitos ainda confundem figuras como o
quadrado e o retângulo.
Com base nesse contexto, analise as afirmativas abaixo:
I. A utilização de material concreto, como recortes de
papel e construção de figuras com palitos, é uma
estratégia eficaz para ajudar os alunos a visualizarem
as diferenças entre as figuras geométricas.
II. A abordagem inicial deve priorizar a apresentação das
figuras de forma abstrata, sem o uso de recursos
concretos, pois isso estimula a capacidade de
abstração.
III. É importante que os alunos compreendam as
diferenças entre os tipos de triângulos desde o início,
considerando as medidas dos lados e ângulos.
IV. A introdução do conceito de simetria deve ser feita
logo após a apresentação das figuras, para que os
alunos consigam visualizar como as figuras podem
ser divididas de maneira igual.
Está CORRETO o que se afirma em: