Em “Ensinar matemática na Educação Infantil e nas séries
iniciais: análises e propostas”, Moreno (In : Panizza, et. al .
2006) afirma e defende a respeito da resolução de problemas que
A ao propor a resolução de problemas, é importante
que o professor propicie e favoreça a análise, a discussão e a confrontação entre as diferentes concepções e resultados que possam surgir tanto no processo de resolução como no término do mesmo.
B o ensino da matemática deve basear-se unicamente
na resolução de problemas, pois é a aplicação no dia
a dia que dá estratégias para o estudante resolver os
cálculos, sendo desnecessário o ensino das estratégias para realização das contas.
C na concepção construtivista o erro é compreendido
como ausência de saber, e apresenta caráter nocivo,
por isso, ao propor situações-problemas é necessário prescrever o tipo de conta que os alunos devem
utilizar para resolverem o problema.
D as situações-problemas devem ser introduzidas estritamente após o terceiro ano do ensino fundamental, quando os estudantes já têm autonomia para ler,
e ao mesmo tempo, já memorizaram os números e
começaram a dominar as operações de soma e adição.
E a metodologia de solução de situações-problemas
deve ser aplicada para os alunos de modo individual,
e em tempo algum em pequenos ou grandes grupos, caso contrário, devido ao bloqueio mental com
matemática, diversos alunos se eximem da resolução de problema.