Texto associado Instrução: As questões de números 11 a 20 referem-se ao texto abaixo.
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O uso de simuladores de realidade virtual na educação cirúrgica
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Os traços da simulação na história podem ser rastreados até tempos muito antigos. Platão e Aristóteles já falavam sobre aprender por meio da diversão e da imitação. Daquela época até o Renascimento, o teatro foi baseado nesses fundamentos e foi usado como uma arte educacional. Na Idade Média, cavaleiros treinavam com manequins feitos de madeira e palha para torneios de justas, manuseio de espadas e tiro com besta. Esses simuladores permitiram que eles se desenvolvessem por meio da repetição, melhor gerenciamento do medo e aprimoramento de suas habilidades de combate. Em Maio de 1759, surge o primeiro simulador médico. Madame du Coudray, parteira, recebeu do rei Luís XV um certificado e uma pensão para poder ensinar às matronas rurais “a arte do parto”. Ela viajou pela França por 25 anos para treinar mais de cinco mil mulheres e cerca de quinhentos médicos e cirurgiões. Graças à sua ação educacional ao longo de sua vida, ela reduziu significativamente a mortalidade infantil e materna na França. Foi com a pesquisa sobre ressuscitação cardiopulmonar entre as décadas de 1950 e 1960 que os manequins – e especialmente a simulação – experimentaram um desenvolvimento significativo. No contexto atual da simulação, a origem do desenvolvimento desta técnica de aprendizagem e treinamento corresponde a uma consciência da necessidade de melhorar a qualidade do atendimento, logo após a publicação do relatório To err is human nos Estados Unidos. A qualidade do atendimento é uma abordagem que deve assegurar a cada paciente a combinação de atos diagnósticos e terapêuticos, visando ao melhor resultado em termos de saúde, de acordo com o estado atual da ciência médica, pelo melhor custo pelo mesmo resultado, pelo menor risco iatrogênico e pela maior satisfação em termos de procedimentos, resultados e contatos humanos no sistema de saúde. Como uma nova abordagem, a introdução da realidade virtual (RV) teve grande sucesso e ofereceu perspectivas estimulantes para o treinamento cirúrgico e o planejamento cirúrgico pré- operatório de procedimentos complexos. A segurança do paciente e a necessidade de treinamento cirúrgico são duas necessidades para as quais a RV oferece uma solução inovadora e promissora, desafiando anos de tradição, superando dilemas legais e éticos. Assim, os pontos fortes da simulação de RV incluem: as possibilidades quase ilimitadas para cirurgiões e internos/residentes treinarem sem estresse em ambientes realistas; e o custo dos simuladores de RV, que é menor do que os modelos de treinamento tradicionais alternativos. Atualmente, os residentes de oftalmologia podem treinar cirurgia de catarata operando em modelos animais ou humanos; ou em laboratórios úmidos onde olhos sintéticos estão disponíveis. Isso permite que eles desenvolvam suas habilidades, repetindo cada etapa da extração da catarata em um ambiente controlado, livre de qualquer pressão associada à cirurgia em um paciente real. No entanto, esses métodos têm sido criticados por não serem realistas e simularem inadequadamente a consistência e a anatomia do tecido, mas também por não permitirem qualquer avaliação objetiva. Neste caso, a pergunta “a tecnologia de simulação oferece a possibilidade de novas modalidades de treinamento e avaliação e pode, assim, ajudar a preparar os jovens cirurgiões, reduzindo sua ansiedade, mas principalmente os riscos para o paciente?” recebe uma resposta positiva em relação à validade dos simuladores para o treino cirúrgico na área da oftalmologia, em cirurgias de catarata, no treino de procedimentos que são considerados essenciais, como a realização de uma capsulorrexe, a facoemulsificação, a fissuração do núcleo cristalino e a sucção de massas cristalinas. A simulação de realidade virtual oferece um meio de aprendizagem sem riscos em situações complexas, críticas ou raras, bem como a promoção de abordagens de aprendizagem interdisciplinares e em equipe. Além disso, pode desempenhar um papel importante na avaliação de resultados e predição. Assim, os simuladores de realidade virtual constituem um meio promissor de treinamento e inauguram um novo paradigma na educação cirúrgica. -
(Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/saude/cirurgia-de-catarata. –
texto especialmente adaptado para esta prova).
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. O treinamento da cirurgia de catarata com modelos animais ou humanos se dá num ambiente no qual os residentes de oftalmologia não estão sujeitos à pressão associada à cirurgia em um paciente real.
PORQUE
II. A aprendizagem por meio da simulação de realidade virtual não oferece riscos em situações complexas, críticas ou raras, promovendo a interdisciplinaridade e práticas educacionais em equipe.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.