Ao analisar as vertentes (escolas) da (des)ordem
ambiental, Jacob Binsztok (2011) registra as principais
contribuições das correntes de pensamento, expondo
importantes questões para análise e síntese da teoria
geográfica do ordenamento territorial. Com base nos seus
conhecimentos geográficos sobre o assunto, leia
atentamente as descrições a seguir.
_______________: diz respeito a uma escola (ou vertente)
que, pressionada pelos avanços dos movimentos da
sociedade civil contrários (à) (des)ordem provocada pela
urbanização-industrialização acelerada, preocupa-se de
sobremaneira com os níveis de eficiência energética.
_______________: apresenta como importante
característica a participação maciça do Estado na
economia do modelo nacional-desenvolvimentista
brasileiro adotado entre a década de 1930 e o final de
1980, facilitando a devastação de nossos recursos naturais,
também, contraditoriamente, não deixou de apresentar
rebatimento na ordem ambiental do país.
_______________: é derivada do Clube de Roma (1972),
que mediante um estudo sobre os “limites do
crescimento”, fundamentados em projeções estatísticas,
concluiu que o desenvolvimento capitalista deveria
esgotar-se no prazo máximo de cem anos, caso não fossem
produzidas ações capazes de preservar os recursos
naturais.
_______________: essa escola (ou vertente) geralmente
responsabiliza a industrialização pela (des)ordem
ambiental ocorrida no mundo contemporâneo.
A alternativa que apresenta, na ordem, o nome dos
processos correspondentes é a seguinte: