Tendência pedagógica que propõe uma reflexão
filosófica sobre o método de ensino, consubstanciandose na dialética marxista. Esta tendência se estrutura em
cinco momentos não formalistas, a saber: 1) prática
social como ponto de partida, 2) problematização, 3)
instrumentalização, 4) catarse e 5) prática social como
ponto de chegada. Trata-se: