Para que as crianças possam exercer sua capacid...

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Ano: 2024Banca: AMAUCOrganização: Prefeitura de Alto Bela Vista - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar

Para que as crianças possam exercer sua capacidade de criar é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhes são oferecidas nas instituições, sejam elas mais voltadas às brincadeiras ou às aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta. A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquilo que é o "não-brincar".

Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.

Portanto, se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica. Isto quer dizer que:

É preciso haver consciência da diferença existente entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe forneceu conteúdo para realizar-se.

É preciso haver consciência da diferença existente entre a brincadeira e a fantasia que possibilitou a mediação dessa ação importante para essa fase do desenvolvimento.

Deve haver uma compreensão por parte do professor e portanto uma relação de igualdade entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe forneceu conteúdo para realizar-se.

Não se deve levar em consideração a diferença existente entre a brincadeira e a realidade posterior ou anterior que lhe forneceu conteúdo para realizar-se.

É preciso haver resistência em relação à diferença existente entre a brincadeira e à realidade imediata que lhe forneceu conteúdo para realizar-se.

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Ano: 2024Banca: AMAUCOrganização: Prefeitura de Alto Bela Vista - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar

Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.

Portanto, se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica. Isto quer dizer que:

É preciso haver consciência da diferença existente entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe forneceu conteúdo para realizar-se.

É preciso haver consciência da diferença existente entre a brincadeira e a fantasia que possibilitou a mediação dessa ação importante para essa fase do desenvolvimento.

Deve haver uma compreensão por parte do professor e portanto uma relação de igualdade entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe forneceu conteúdo para realizar-se.

Não se deve levar em consideração a diferença existente entre a brincadeira e a realidade posterior ou anterior que lhe forneceu conteúdo para realizar-se.

É preciso haver resistência em relação à diferença existente entre a brincadeira e à realidade imediata que lhe forneceu conteúdo para realizar-se.

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