“Cada opção política e pedagógica que fazemos requer
tipos de organização do sistema educativo, da escola, da
sala de aula e do trabalho pedagógico. Falarmos em uma
avaliação formativa reguladora é fazer a opção por uma
educação que supere a crise do paradigma educacional
centrado no ensino, onde a escola apenas se responsabiliza por ensinar de forma linear e uniforme, ficando à
sorte dos alunos aprenderem.”
(Silva in Silva; Hoffmann; Esteban, 2003, p. 8)
Na perspectiva do autor, a partir de um paradigma educacional voltado a aprendizagens significativas, lançar mão
de um maior número de instrumentos avaliativos é