“[...] os eixos de integração considerados na BNCC de Língua Portug...
🏢 MS CONCURSOS🎯 Prefeitura de Chiador - MG📚 Pedagogia e Didática
#Legislação Educacional#Base Nacional Comum Curricular
Esta questão foi aplicada no ano de 2020 pela banca MS CONCURSOS no concurso para Prefeitura de Chiador - MG. A questão aborda conhecimentos da disciplina de Pedagogia e Didática, especificamente sobre Legislação Educacional, Base Nacional Comum Curricular.
Esta é uma questão de múltipla escolha com 4 alternativas. Teste seus conhecimentos e selecione a resposta correta.
“O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da Educação Básica, atendendo
estudantes entre 6 e 14 anos. Há, portanto, crianças e adolescentes que, ao longo desse período, passam
por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre
outros. Como já indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos
(Resolução CNE/CEB nº 7/2010), essas mudanças impõem desafios à elaboração de currículos para essa
etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as
etapas da Educação Básica, mas também entre as duas fases do Ensino Fundamental: Anos Iniciais e Anos
Finais” (Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Educação é a Base. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/).
À luz desse documento, responda às próxima questão.
“[...] os eixos de integração considerados na BNCC de Língua Portuguesa são aqueles já consagrados
nos documentos curriculares da Área, correspondentes às práticas de linguagem: oralidade, leitura/escuta,
produção (escrita e multissemiótica) e análise linguística/semiótica (que envolve conhecimentos
linguísticos – sobre o sistema de escrita, o sistema da língua e a norma-padrão –, textuais, discursivos e
sobre os modos de organização e os elementos de outras semioses)” (BASE NACIONAL COMUM
CURRICULAR – EDUCAÇÃO É A BASE, p. 71).
Tendo como base esta afirmação, correlacione as colunas
depois indique a alternativa correta.
COLUNA A.
(1) O Eixo da Oralidade.
(2) O Eixo da Produção de Textos.
(3) O Eixo da Análise Linguística/Semiótica. (4) O Eixo Leitura.
COLUNA B.
( ) Compreende as práticas de linguagem que decorrem
da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador com os
textos escritos, orais e multissemióticos e de sua
interpretação, sendo exemplos as leituras para: fruição
estética de textos e obras literárias; pesquisa e
embasamento de trabalhos escolares e acadêmicos;
realização de procedimentos; conhecimento, discussão e
debate sobre temas sociais relevantes; sustentar a
reivindicação de algo no contexto de atuação da vida
pública; ter mais conhecimento que permita o
desenvolvimento de projetos pessoais, dentre outras
possibilidades.
( ) Compreende as práticas de linguagem relacionadas
à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto
escrito, oral e multissemiótico, com diferentes finalidades
e projetos enunciativos como, por exemplo, construir um
álbum de personagens famosas, de heróis/heroínas ou de
vilões ou vilãs; produzir um almanaque que retrate as
práticas culturais da comunidade; narrar fatos cotidianos,
de forma crítica, lírica ou bem-humorada em uma crônica;
comentar e indicar diferentes produções culturais por
meio de resenhas ou de playlists comentadas; descrever,
avaliar e recomendar (ou não) um game em uma resenha,
gameplay ou vlog; escrever verbetes de curiosidades
científicas; sistematizar dados de um estudo em um
relatório ou relato multimidiático de campo; divulgar
conhecimentos específicos por meio de um verbete de
enciclopédia digital colaborativa; relatar fatos relevantes
para a comunidade em notícias; cobrir acontecimentos ou
levantar dados relevantes para a comunidade em uma
reportagem; expressar posição em uma carta de leitor ou artigo de opinião; denunciar situações de desrespeito aos
direitos por meio de fotorreportagem, fotodenúncia,
poema, lambe-lambe, microrroteiro, dentre outros.
( ) Compreende as práticas de linguagem que ocorrem
em situação oral com ou sem contato face a face, como
aula dialogada, webconferência, mensagem gravada,
spot de campanha, jingle, seminário, debate, programa de
rádio, entrevista, declamação de poemas (com ou sem
efeitos sonoros), peça teatral, apresentação de cantigas e
canções, playlist comentada de músicas, vlog de game,
contação de histórias, diferentes tipos de podcasts e
vídeos, dentre outras. Envolve também a oralização de
textos em situações socialmente significativas e
interações e discussões envolvendo temáticas e outras
dimensões linguísticas do trabalho nos diferentes
campos de atuação.
( ) Envolve os procedimentos e estratégias
(meta)cognitivas de análise e avaliação consciente,
durante os processos de leitura e de produção de textos
(orais, escritos e multissemióticos), das materialidades
dos textos, responsáveis por seus efeitos de sentido, seja
no que se refere às formas de composição dos textos,
determinadas pelos gêneros (orais, escritos e
multissemióticos) e pela situação de produção, seja no
que se refere aos estilos adotados nos textos, com forte
impacto nos efeitos de sentido. Assim, no que diz
respeito à linguagem verbal oral e escrita, as formas de
composição dos textos dizem respeito à coesão,
coerência e organização da progressão temática dos
textos, influenciadas pela organização típica (forma de
composição) do gênero em questão. No caso de textos
orais, essa análise envolverá também os elementos
próprios da fala – como ritmo, altura, intensidade, clareza
de articulação, variedade linguística adotada, estilização
etc. –, assim como os elementos paralinguísticos e
cinésicos – postura, expressão facial, gestualidade etc.
No que tange ao estilo, serão levadas em conta as
escolhas de léxico e de variedade linguística ou
estilização e alguns mecanismos sintáticos e
morfológicos, de acordo com a situação de produção, a
forma e o estilo de gênero.