Na perspectiva do coensino, Mendes, Vilaronga e
Zerbato (em Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum
e especial, 2014), ao dissertarem sobre a aproximação
inicial entre professores do ensino especial e comum,
apontam que não é função do professor especializado
“conseguir ter soluções de ensino para todos os alunos,
pois a proposta do coensino é a de pensar junto nas
possíveis respostas”.
Na concepção dessas autoras, a ideia principal do coensino é que o professor especializado seja um recurso,
suporte ou apoio que