A sub-área da Educação Física chamada Estudos Sóci...

Q: A sub-área da Educação Física chamada Estudos Sócio-Culturais do Movimento Humano, no Brasil, atinge, hoje em dia, um "status" de difícil compreensão da sua importância acadêmica, tanto por parte de p

A) A História do Esporte e da Atividade Motora apresenta questões de alcance no tempo e no espaço específicas ao passado e desenvolvimento, porém não fornece elementos para discussões do presente e perspectivas para o futuro. | B) O que percebemos no cenário nacional é muito mais que uma disputa de conceitos e temas de investigações científicas consolidando linhas de pesquisa. | C) Essa sub-área é um campo para o desenvolvimento de investigações que procuram interpretar o significado e as formas de manifestação do movimento humano em diferentes contextos, que envolvem diversos grupos sociais (raça, etnia, cultura, gênero, sexo) nas mais variadas situações relacionadas à atividade motora e esporte. | D) Segundo MacPherson & Brown(1991), não existem mais significados para a prática da atividade motora e do esporte além das regras, técnicas, estratégias e benefícios físicos. | E) A Filosofia do Esporte e Atividade Motora, busca pois, definir as características supérfluas dessas atividades e seus valores na experiência humana. Essa área de estudo abrange as questões historicamente universais inerentes ao envolvimento dos seres humanos com os fenômenos esporte e atividade motora em geral.

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Ano: 2024Banca: IDCAPOrganização: Prefeitura de Serra - ESDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Anatomia e Fisiologia Humana | Fundamentos Socio-Históricos da Educação Física

A sub-área da Educação Física chamada Estudos Sócio-Culturais do Movimento Humano, no Brasil, atinge, hoje em dia, um "status" de difícil compreensão da sua importância acadêmica, tanto por parte de pesquisadores quanto dos alunos da graduação. Este estado da arte deve-se a um desenvolvimento confuso dessa sub-área em relação às demais.

Assim, assinale a alternativa correta sobre o assunto tratado.

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