Um professor de Biologia deseja avaliar se os estudantes
compreendem como práticas metodológicas (como
experimentação, observação e análise comparativa)
fundamentam a construção do conhecimento biológico ao longo
da história. Ele percebe que os estudantes tendem a:
- Confundir métodos indutivos com dedutivos.
- Não relacionar técnicas específicas (ex.: experimentos
controlados) a marcos históricos (ex.: refutação da abiogênese).
- Ignorar a influência de pressupostos filosóficos (ex.:
materialismo vs. vitalismo) no desenho de metodologias.
Assim, para ajudá-los, o professor decide apresentar uma
associação entre as práticas metodológicas (coluna A) aos
fundamentos históricos/filosóficos correspondentes na Biologia
(coluna B):
Coluna A (Práticas Metodológicas):
1. Experimentalismo controlado (ex.: manipulação de variáveis).
2. Observação sistemática de fenômenos naturais.
3. Método comparativo (ex.: anatomia de espécies diferentes).
4. Análise histórica de registros científicos.
5. Formulação de modelos teóricos abstratos.
Coluna B (Fundamentos Históricos/Filosóficos):
A. Baseou o argumento de ancestralidade comum na obra de
Darwin.
B. Permitiu a refutação da geração espontânea por Redi e
Pasteur.
C. Sustentou o debate entre vitalismo e mecanicismo no século
XIX.
D. Fundamentou os estudos de ecologia de longa duração, como
os de Alexander von Humboldt.
E. Auxiliou na reconstrução da história das ideias sobre
hereditariedade, como os trabalhos de Mendel.
Ao final da atividade, o professor espera que os estudantes
estabeleçam a seguinte correlação entre as colunas A e B: