Para Hoffman, a avaliação, enquanto relação dialógica,
concebe o conhecimento como apropriação do saber
pelo aluno e também pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na sala de aula em direção a
um saber apropriado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão. Dessa forma, para a autora, a
avaliação passa a exigir do professor