Aquele que sabe sem saber que sabe fica
eternamente dependente daquele que ensinou; poderá
apenas mostrar seu saber se isso lhe for solicitado.
Em contrapartida, aquele que sabe que sabe pode mobilizar
seus saberes e seu savoir-faire, por sua própria iniciativa, em
função das situações diante das quais se encontra.
Philippe Meirieu. Aprender... sim, mas como?
Porto Alegre: Artmed, 1998, p. 99.
Considerando o texto acima, julgue o item.
A função classificatória caracteriza a avaliação como
instrumento estático, em que os estudantes são
classificados em função de seus resultados. A partir de
uma abordagem crítica, essa função é percebida como
um dispositivo de frenagem, porque estagna a
demonstração das aprendizagem com os registros que
dela decorrem. Ao contrário de se colocar a serviço da
emancipação dos sujeitos, essa função avaliativa
reveste-se de caráter discriminatório, ignorando a
aprendizagem como processo.