Para Vygotsky, o desenvolvimento do
pensamento compreende uma etapa na qual a
criança forma amontoados de objetos sem
nenhuma relação factual ou concreta. Os
objetivos se aproximam de um significado
comum não por força de seu próprio traço, mas
pela semelhança que entre eles se estabelece
nas impressões da criança, tal estágio é
denominado de pensamento.