“A natureza dos estudos de Piaget nos informa que, ao observarmos a maneira com que o conhecimento se
desenvolve nas crianças, podemos entender melhor o desenvolvimento cognitivo humano. Suas pesquisas sobre a epistemologia genética e a psicologia do desenvolvimento tinham o objetivo de entender como o conhecimento evolui. Com isso, conseguimos compreender que estudar o desenvolvimento humano, dentro dessa perspectiva, possibilita conhecer as características de cada faixa etária, em cada etapa da vida (denominadas ‘estágios’)” (SOUZA, WECHSLER, 2014, p. 136). Leia as características de pensamento abaixo e assinale a alternativa que traz, em ordem, os estágios da inteligência que cada característica corresponde:
I- O sujeito atinge a consciência moral, e a partir daí, as suas atitudes e deveres são guiados com base em
sua significação e necessidade.
II- O sujeito demonstra, pelos seus argumentos verbais, a irreversibilidade, isto é, a impossibilidade de reverter
um pensamento.
III- O sujeito desenvolve uma inteligência prática, ou seja, uma inteligência realizada através das percepções e
dos movimentos.
IV- O sujeito adquire vários conhecimentos, como a capacidade de consolidar as conservações de número, ou
as operações infralógicas que são referentes à conservação física: peso, volume e substância
V- O sujeito entra na fase das condutas de representação ou manifestações da função simbólica, quando adquire a capacidade de representar os fatos ou histórias do cotidiano, por meio da imitação, linguagem ou
desenho.