“Mas a revalorização da beleza e da imaginação
encontrou, na arte e no brinquedo, dois aliados
poderosos. Por que não se educar as novas gerações
evitando-se os erros que viemos cometendo? Por que
não entender a educação, ela mesma, como algo
lúdico e estético? Por que, ao invés de fundá-la na
transmissão de conhecimento apenas racionais, não
fundá-la na criação de sentidos a partir da situação existencial concreta dos educandos? por que não uma
arte-educação?” (DUARTE JÚNIOR, 1994, P.64).
“No século XX, a área de Arte acompanha e se
fundamenta nas transformações educacionais,
artísticas, estéticas e culturais. As pesquisas
desenvolvidas a partir do início do século em vários
campos das ciências humanas trouxeram dados
importantes sobre o desenvolvimento da criança e do
adolescente, sobre o processo criador, sobre a arte de
outras culturas. Na confluência da antropologia, da
filosofia, da psicologia, da psicanálise, da crítica de
arte, da psicopedagogia e das tendências estéticas da
modernidade, surgiram autores que formularam os
princípios inovadores para o ensino de linguagens
artísticas.” (PCN de Arte, 1998, p. 21)
A partir das leituras acima e de acordo com o papel
da arte na educação contemporânea, analise as
assertivas a seguir:
I- Reconhecer a arte da criança como manifestação
espontânea e autoexpressiva: valorizar apenas a
livre expressão e a sensibilização para a
experimentação artística como orientação que
visa o desenvolvimento do potencial criador, ou
seja, propostas centradas na questão do
desenvolvimento do aluno. As palavras de ordem
são: “o que importa é o processo criador da
criança e não o produto que realiza” e “aprender
a fazer, fazendo”.
II- A arte-educação não significa o treino para
alguém se tornar um artista. Ela pretende ser uma
maneira mais ampla de abordar o fenômeno
educacional, considerando-o não apenas como
transmissão simbólica de conhecimentos, mas
como um processo formativo do ser humano. Um
processo que envolve a criação de um sentido
para a vida.
III- É papel da escola estabelecer os vínculos entre os
conhecimentos escolares sobre a arte e os modos
de produção e aplicação desses conhecimentos
na sociedade. Por isso, um ensino e
aprendizagem de arte que se processe
criadoramente poderá contribuir para que
conhecer seja também maravilhar-se, divertir-se,
brincar com o desconhecido, arriscar hipóteses
ousadas, trabalhar muito, esforçar-se e alegrar-se
com descobertas. Porque o aluno desfruta na sua
própria vida as aprendizagens que realiza.
IV- Através da arte pode-se, então, despertar a
atenção de cada um para sua maneira particular
de sentir, sobre a qual se elaboram todos os
outros processos racionais. Encontrando nas
formas artísticas, simbolizações para os seus
sentimentos, os indivíduos ampliam o seu
conhecimento de si próprios, através da
descoberta dos padrões e da natureza de seu
sentir.
Está(ão) CORRETO(S):