O livro Ensinar: tarefa para
profissionais – Cap. III é o relato de
experiência do Programa Escola que Vale, que
objetivou melhorar a qualidade da educação na
Rede Pública, através do investimento na
formação continuada dos professores. O
trabalho formativo apresentado no programa
foi dividido em dois momentos, quais sejam:
A Primeiro: leitura profissional que desemboca
na preparação de uma ação imediata para
as aulas. Segundo: centrado na análise da
prática da sala de aula, que desemboca
apenas na reutilização de conhecimentos
didáticos já existentes.
B Primeiro: leitura superficial para a
preparação das aulas. Segundo: é centrado
na análise da prática da sala de aula, que
desemboca na elaboração e reutilização de
conhecimentos didáticos. Nos dois casos, os
professores constroem ferramentas teóricas
que lhes permitem atuar na sala de aula e
avançar na reflexão sobre sua própria ação,
tornando-os, assim, mais autônomos.
C Primeiro: leitura feita pelo coordenador, que
desemboca na preparação de uma ação
imediata para as aulas. Segundo: centrado
na análise da prática da sala de aula, que
desemboca na elaboração e reutilização de
conhecimentos didáticos. Nos dois casos, os
professores constroem ferramentas teóricas
que lhes permitem atuar melhor na sala de
aula e avançar na reflexão sobre sua própria
ação, tornando-os, assim, cada vez mais
autônomos.
D Primeiro: leitura feita pelo coordenador na
preparação de uma ação contínua para as
aulas. Segundo: é centrado na análise da
prática da sala de aula do professor, que
desemboca apenas na elaboração de novos
conhecimentos didáticos.
E Primeiro: leitura profissional que desemboca
na preparação de uma ação imediata para
as aulas. Segundo: é centrado na análise da
prática da sala de aula, que desemboca na
elaboração e reutilização de conhecimentos
didáticos. Nos dois casos, os professores
constroem ferramentas teóricas que lhes
permitem atuar melhor na sala de aula e
avançar na reflexão sobre sua própria ação,
tornando-os, assim, cada vez mais
autônomos.