A complexa realidade social e educacional desafia o professor a assumir-se efetivamente como um profissional pesquisador. Pedro Demo, um dos autores que defende essa perspectiva tanto na formação quanto na atuação profissional dos professores, argumenta que é condição fatal da educação pela pesquisa que o professor seja pesquisador. Mais que isto, seja definido principalmente pela pesquisa. Não precisa ser um “profissional da pesquisa”, como seria o doutor que apenas ou sobretudo produz pesquisa específica. Mas precisa ser, como profissional da educação, um pesquisador. Tratando-se do ambiente escolar, prevalece a pesquisa como princípio educativo, ou o questionamento reconstrutivo voltado para a educação do aluno (Demo, 2015, p. 38).
Nas abordagens sobre a sua perspectiva teórica, o autor apresenta cinco desafios da pesquisa para o professor. Analise as afirmações a seguir em relação a cada um dos desafios:
I - (Re)construir um projeto pedagógico próprio: implica que o professor não se limite a seguir um projeto
pedagógico pronto, mas que o construa de forma personalizada, considerando o contexto específico de sua
turma, escola e comunidade. A pesquisa permite que o docente identifique as necessidades e os interesses
dos alunos, adaptando as atividades e as metodologias para promover um aprendizado significativo e
contextualizado.
II - (Re)construir textos científicos próprios: escrever textos científicos não é uma atividade exclusiva dos
pesquisadores acadêmicos. O professor deve ser capaz de produzir textos científicos próprios, a partir de sua
experiência prática e da pesquisa realizada em sala de aula. Essa produção textual contribui para a divulgação
do conhecimento e para a construção de uma comunidade de prática entre os educadores.
III - (Re)fazer material didático próprio: a produção de materiais didáticos próprios permite que o professor
personalize o ensino, adaptando os conteúdos e as atividades às características e necessidades dos alunos.
Ao criar seus próprios materiais, o docente desenvolve habilidades de autoria e de seleção de informações
relevantes, além de estimular o pensamento crítico e a criatividade dos estudantes.
IV - Inovar a prática pedagógica: a pesquisa é um motor de inovação na prática pedagógica. Ao investigar
novas metodologias, recursos e abordagens, o professor pode transformar sua sala de aula em um ambiente
de aprendizagem mais dinâmico e eficaz. A inovação constante é fundamental para que o ensino seja
relevante e capaz de atender às demandas de um mundo em constante mudança.
V - Recuperar constantemente a competência: a pesquisa é um processo contínuo de aprendizagem. Ao se
dedicar à investigação, o professor mantém-se atualizado sobre as novas tendências e teorias da educação,
além de desenvolver suas competências. A busca constante por conhecimento é fundamental para que o
docente possa oferecer um ensino de qualidade e acompanhar o desenvolvimento e a aprendizagem dos
seus alunos.
A partir do texto, é CORRETO concluir o que se afirma em: