As metodologias ativas chegaram à educação superior para transformar a antiga maneira
de ensinar, implementando um modelo inovador e criativo de ensino, capaz de superar o
modelo expositivo tradicional nas salas de aula. Elas se valem da percepção do aluno
como parte integrante, central e ativa do próprio aprendizado. Dentre essas
metodologias, encontra-se a chamada Sala de Aula Invertida, uma inovação em termos
de ensino.
Uma professora da UFRN se propõe a desenvolver atividades baseadas na metodologia
da sala de Aula Invertida. Para tal, apresenta quatro ideias que avalia serem necessárias
considerar nesse processo, explicitadas nos itens abaixo.
I
O acesso à teoria/conteúdo é oferecido ao estudante fora da sala de aula e,
posteriormente, no espaço da turma, quando são realizadas atividades de ordem
prática para a consolidação do conhecimento, por meio da execução de
atividades, como: resolução de problemas, desenvolvimento de projetos,
discussão em grupos, experiências em laboratórios, dentre outras ações.
II
A estratégia tem como princípio uma educação personalizada, em que estudantes
aprendem no espaço e tempo de sua escolha, podendo rever o conteúdo quantas
vezes lhe for conveniente, aproveitando, dessa forma, o tempo de aula com o
objetivo de potencializar o aprendizado.
III
Na sala de aula invertida, os conteúdos teóricos são aprendidos por tentativa e
erro na solução de situações-problema próprias da atividade profissional.
IV
Na sala de aula invertida, a avaliação da aprendizagem objetiva determinar os
níveis de domínio procedimental de uma habilidade desenvolvida ao final da aula.
As ideias da professora, coerentes com a metodologia da Sala de Aula Invertida, estão
nos itens