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Ano: 2019Banca: UFGDOrganização: UFGDDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços | Metodologias de Ensino Superior
A dicotomia teoria e prática, cuja existência é
defendida por algumas linhas de pesquisa e renegada
por outra, tem sido um dos desafios do ensino de
graduação, principalmente no que diz respeito aos
cursos de licenciatura. São comuns os embates com
relação a essa dicotomia apontando um enorme
distanciamento entre o que as faculdades ensinam
e o que a prática docente exige do graduado.
Considerando o exposto, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2017Banca: UFMTOrganização: UFMTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Metodologias de Ensino Superior
Sobre a gestão universitária de instituições federais de educação superior, é INCORRETO afirmar:
Ano: 2017Banca: QuadrixOrganização: SEDFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Legislação Educacional | Inclusão e Exclusão | Metodologias de Ensino Superior | Legislação de Educação Especial | Temas Pedagógicos
Texto associado
Uma aluna com síndrome de Down está matriculada no 2.º ano do Ensino Fundamental. Na escola, não participa de forma atuante nas aulas e, apesar de ter bom relacionamento e boa interação com os colegas, não os acompanha na realização das atividades e não assimila o conteúdo. Tem uma monitora para auxiliá-la, mas, mesmo assim, não consegue realizar todas as atividades, especialmente as de formação de palavras, separação de sílabas e grafia dos algarismos.
As atividades são apresentadas em um número expressivo de folhas fotocopiadas, não existindo uma variedade ou integração entre os exercícios. Muitos deles ficam em branco porque a aluna se recusa a fazê-los. O que se observa neste ambiente é que não há flexibilização curricular.
Regiane R. Marques e Angela Maria Hartmann. Escolarização de Alunos com síndrome de Down: um estudo de caso. MARQUES & HARTMANN, v. 8, n.º 8, p. 1837 – 1849, ago./2012 (com adaptações).
Considerando essa situação hipotética e as relações entre prática pedagógica e áreas do conhecimento, julgue o próximo item.
Na perspectiva do acesso dos estudantes com deficiência
ao currículo, o professor poderá organizar ambientes em
sala de aula que favoreçam aprendizagens significativas,
bem como adequar materiais escritos de uso comum.
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: UFTMDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Engajamento Estudantil no Ensino Superior | Metodologias de Ensino Superior
Texto associado
Foi em Brasília, no dia 26 de outubro de 2011, que os dirigentes
das Universidades e demais Instituições Federais de Ensino
Superior (IFES), por meio da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (ANDIFES),
celebraram um convênio que “(...) tem por objetivo regular a
relação de reciprocidade entre signatárias [as Universidades
e demais Instituições Federais de Ensino Superior] no que se
refere à mobilidade de discentes de graduação, criando, para
tanto, o doravante denominado Programa ANDIFES, a fim de
fomentar a mútua cooperação técnico-científica entre as IFES”.
Na Cláusula Primeira – Do objeto, Parágrafo Único, consta que Mobilidade Acadêmica deve ser entendida como a
possibilidade efetiva do discente de graduação
Ano: 2024Banca: INAZ do ParáOrganização: Prefeitura de Barrolândia - TODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Metodologias de Ensino Superior | Temas Pedagógicos | Engajamento Estudantil no Ensino Superior | Tendências Pedagógicas | Tecnologia Educacional | Tecnologias de Comunicação e Informação em Práticas Educativas | Mídia, Comunicação e Tecnologia na Educação | Gestão de Sala de Aula
Analisando as tendências contemporâneas no
ensino superior, como a integração de
tecnologias digitais e o foco em metodologias
ativas, qual é a principal vantagem de utilizar
plataformas de ensino online para a promoção de
uma aprendizagem mais colaborativa e
personalizada?
Ano: 2025Banca: Instituto FênixOrganização: Prefeitura de Marema - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Metodologias de Ensino Superior
A gestão eficaz da sala de aula envolve técnicas para criar
um ambiente cooperativo e respeitoso. Qual das estratégias
abaixo é uma técnica de manejo eficaz?
Ano: 2023Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Tupanatinga - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Pesquisa Educacional | Gestão de Projetos | Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico | Pedagogia de Projetos na Pesquisa em Sala de Aula | Temas Pedagógicos | Gestão da Aprendizagem | Metodologias de Ensino Superior | Didática e Ensino-Aprendizagem
Julgue o item que se segue.
Para o processo de ensino e aprendizagem de forma
autônoma, deve-se verificar os conhecimentos
acadêmicos preliminares ou qualificações profissionais
que o candidato / estudante já possui para, em seguida,
adaptar o planejamento do estudo ou talvez reduzir sua
duração.
Ano: 2025Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: InoversaSulDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Didática e Ensino-Aprendizagem | Metodologias de Ensino Superior | Gestão de Sala de Aula | Temas Pedagógicos
No que se refere à organização de tempo e espaço no trabalho pedagógico na educação básica, julgue o item a seguir.
Rotinas de sala de aula são um conjunto de atividades que possibilitam, entre outras competências, a iniciativa, a segurança e a confiança das crianças no processo de ensino e aprendizagem.
Ano: 2019Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: Prefeitura de Ervália - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Educação Pré-Escolar | Planejamento Educacional | Desenvolvimento do Planejamento de Ensino | Ensino de Matemática | Temas Pedagógicos | Metodologias de Ensino Superior | Modelos de Planos de Ensino
No planejamento do professor, a organização da sala
de aula e os diferentes agrupamentos dos estudantes
são relevantes. Em Alfabetização Matemática na
Perspectiva do Letramento, são propostos quatro modos
de organização da atividade do professor.
Sobre essa organização, relacione a COLUNA I com a
COLUNA II associando o tipo de agrupamento às suas
respectivas características.
COLUNA I
1. Grande grupo
2. Pequenos grupos
3. Duplas
4. Individualmente
COLUNA II
( ) O professor realiza uma única atividade,
tendo por objetivo desenvolver determinados
conhecimentos.
( ) Cada grupo pode trabalhar de forma
independente, realizando a mesma tarefa, ou
propor atividades diversificadas, em que cada
grupo tem uma tarefa a ser cumprida.
( ) Têm a possibilidade de levantar hipóteses e
de discutir e argumentar suas ideias de forma
mais intensa, sem precisar disputar a fala com o
grande grupo.
( ) O aluno tem a possibilidade de refletir e
sistematizar os seus próprios saberes e coordenar
as suas ações.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2023Banca: COMPERVE - UFRNOrganização: UFRNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Mídia, Comunicação e Tecnologia na Educação | Tecnologias de Comunicação e Informação em Práticas Educativas | Tecnologia Educacional | Tendências Pedagógicas | Engajamento Estudantil no Ensino Superior | Temas Pedagógicos | Metodologias de Ensino Superior | Didática e Ensino-Aprendizagem
As metodologias ativas chegaram à educação superior para transformar a antiga maneira
de ensinar, implementando um modelo inovador e criativo de ensino, capaz de superar o
modelo expositivo tradicional nas salas de aula. Elas se valem da percepção do aluno
como parte integrante, central e ativa do próprio aprendizado. Dentre essas
metodologias, encontra-se a chamada Sala de Aula Invertida, uma inovação em termos
de ensino.
Uma professora da UFRN se propõe a desenvolver atividades baseadas na metodologia
da sala de Aula Invertida. Para tal, apresenta quatro ideias que avalia serem necessárias
considerar nesse processo, explicitadas nos itens abaixo.
I
O acesso à teoria/conteúdo é oferecido ao estudante fora da sala de aula e,
posteriormente, no espaço da turma, quando são realizadas atividades de ordem
prática para a consolidação do conhecimento, por meio da execução de
atividades, como: resolução de problemas, desenvolvimento de projetos,
discussão em grupos, experiências em laboratórios, dentre outras ações.
II
A estratégia tem como princípio uma educação personalizada, em que estudantes
aprendem no espaço e tempo de sua escolha, podendo rever o conteúdo quantas
vezes lhe for conveniente, aproveitando, dessa forma, o tempo de aula com o
objetivo de potencializar o aprendizado.
III
Na sala de aula invertida, os conteúdos teóricos são aprendidos por tentativa e
erro na solução de situações-problema próprias da atividade profissional.
IV
Na sala de aula invertida, a avaliação da aprendizagem objetiva determinar os
níveis de domínio procedimental de uma habilidade desenvolvida ao final da aula.
As ideias da professora, coerentes com a metodologia da Sala de Aula Invertida, estão
nos itens