Questões

Comunicação clara de expectativas e regras no início do período letivo. 

Aplicação de punições severas para garantir a disciplina. 

Permitir que os alunos definam as regras sem a mediação do professor. 

Ignorar pequenos conflitos para evitar interrupções na aula. 

Politização.

Comunicação.

Administração.

Visualização.

As tecnologias digitais limitam o acesso a conteúdo atualizados e restringem a interação entre alunos e professores apenas a fóruns de discussão.

A praticidade das plataformas de ensino online permite o acesso a soluções variadas e interativas, facilitando a personalização do aprendizado e o engajamento colaborativo entre os alunos, independentemente de sua localização. 

O uso de plataformas online impede a realização de avaliações práticas e o desenvolvimento de habilidades de trabalho em equipe.

As plataformas de ensino online substituem completamente a necessidade de interação presencial entre alunos e professores, tornando as aulas menos flexíveis e adaptáveis.

As plataformas de ensino online aumentam a carga de trabalho dos professores e diminuem a qualidade do ensino devido à falta de interação direta.

A primeira e a segunda estão corretas, mas a segunda não explica a primeira.

A primeira está correta, mas a segunda está incorreta.

Ambas estão incorretas

Ambas estão corretas e a segunda explica a primeira.

A primeira está incorreta, mas a segunda está correta.

pelo acesso irrestrito às redes sociais, que faz com que os novos universitários rejeitem a leitura de livros mais extensos.

pelo modo como vêm sendo educadas as novas gerações não acostumadas com o estabelecimento de limites e com a disciplina.

pela incapacidade dos alunos de definir os percursos que devem realizar na universidade para obter sucesso na carreira escolhida.

pelo desconhecimento dos alunos quanto às possibilidades de atuação na carreira após a formatura.

pelas vivências dos estudantes no âmbito pessoal e de realização acadêmica experimentadas no 1° ano do curso superior.

ERRADO

CERTO

pode ser procurado pelo aluno quando ele vive algum problema fora da escola, como casos de violência doméstica.

será sempre um modelo de pessoa íntegra e respeitada pelos alunos.

consegue, de maneira sutil, que os alunos delatem os colegas que não obedecem às normas escolares.

conseguirá que os alunos respeitem os professores e seus pais.

tem a qualidade de ser um supervisor educacional que evita o mal comportamento dos alunos.

levar o problema ao conhecimento da direção da escola, para os encaminhamentos disciplinares necessários.

fazer uso das regras dispostas no regimento escolar para esclarecer a todos como deve se dar a utilização da quadra.

sortear um cronograma com os grupos interessados, estabelecendo que quem for sorteado poderá utilizar a quadra.

solicitar uma reunião entre professores para elaborarem um cronograma de utilização da quadra e determinarem uma punição quando o mesmo não for cumprido.

discutir a questão em reunião do Conselho de Escola, solicitando que não haja a utilização da quadra enquanto não se decidir quem vai usá-la.

média ponderada das notas do ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, obtidas ao final do curso, aplicado aos alunos que cursaram no mínimo 80% dos componentes curriculares, em cada um dos cursos de graduação correspondentes.

média ponderada das notas dos dois avaliadores que compõem a Comissões de Avaliação in loco de curso, sorteados dentre os integrantes do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior- SINAES (Basis).

média ponderada das notas dos três avaliadores que compõem a Comissões de Avaliação in loco de instituições, sorteados dentre os integrantes do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior- SINAES (Basis).

média ponderada dos Conceitos Preliminares de Cursos (CPC), nos termos da Portaria Normativa Nº 4, de 2008, sendo a ponderação determinada pelo número de matrículas em cada um dos cursos de graduação correspondentes.

média ponderada das notas dos programas de pós-graduação, obtidas a partir da conversão dos conceitos fixados pelo CNPq, sendo a ponderação baseada no número de matrículas em cada um dos cursos ou programas de pós-graduação lato sensu correspondentes.

A prática docente pode ser aleatória, desde que se tenha planejamento, metas e as ações a serem desenvolvidas, e apontar para os objetivos a serem alcançados. O uso da Didática é fundamental, pois esta guiará pelo caminho viável as melhores alternativas para se chegar aos objetivos esperados.

Vale também ressaltar que temos que ter cuidado escolhermos adequadamente os dos dois extremos, isto é, ou privilegiar a teoria em detrimento da prática ou privilegiar a prática em detrimento ao conhecimento teórico. 

O trabalho docente se faz entre o desenvolvimento da prática e o aprofundamento teórico, por isso, a prática é suficiente ao bom professor. O aprofundamento teórico é essencial para uma ação reflexiva de qualidade.

Os profissionais da educação precisam ter um pleno domínio das bases teóricas, cientificas e tecnológicas, e sua articulação com as exigências concretas do ensino, pois é através desse domínio que ele poderá rever, analisar e aprimorar sua prática educativa.