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Ano: 2016Banca: FCCOrganização: Prefeitura de Campinas - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Metodologias de Ensino Superior | Gestão de Sala de Aula
A função do agente de organização escolar é fundamentalmente a de percorrer e vigiar todos os espaços físicos em que se encontram os alunos, com a finalidade de observar a convivência e evitar casos de furto, depredações e agressões. Dessa maneira, o agente de organização escolar
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: UNICAMPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Metodologias de Ensino Superior | Gestão de Sala de Aula
A atuação do professor das instituições de ensino superior
pode ser descrita a partir de três dimensões: a político-institucional, a burocrática e a técnica. A terceira dimensão, a técnica, envolve as habilidades e competências
intelectuais, pedagógicas e relacionais do professor para
promover aprendizagens significativas, incluindo-se aí a
competência de realizar a mediação da aprendizagem.
Mediar a aprendizagem significa colocar-se, intencionalmente, entre o objeto de conhecimento e o aluno, modificando, alterando, organizando, enfatizando e transformando os estímulos que vêm do objeto para que o aluno
tire suas próprias conclusões. Esse processo é composto
por duas mediações que se complementam:
Ano: 2018Banca: COMPERVE - UFRNOrganização: UFRNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Metodologias de Ensino Superior
A questão deve ser respondida com base na Resolução nº 171/2013-
CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, que aprova o Regulamento dos Cursos
Regulares de Graduação da UFRN.
As atividades acadêmicas são aquelas que, articuladas com os outros componentes
curriculares, integram a formação profissional do estudante na UFRN prevista no projeto
pedagógico do curso. Em relação a essas atividades, avalie as afirmações abaixo.
I
O departamento ou a unidade acadêmica especializada tem a competência para
propor a criação de uma atividade acadêmica.
II Considerando a forma da participação dos discentes e docentes, um dos tipos de
atividade acadêmica é a orientação individual.
III O trabalho de conclusão de curso não é considerado uma atividade acadêmica.
IV Todas as atividades acadêmicas estão vinculadas à Pró-Reitoria de Graduação.
Das afirmações, estão corretas
Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Miracema - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Engajamento Estudantil no Ensino Superior | Didática e Ensino-Aprendizagem | Metodologias de Ensino Superior | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços | Temas Pedagógicos | Políticas de Educação | História da Educação no Brasil | Gestão de Sala de Aula | Estrutura dos Sistemas Educacionais no Brasil
A Constituição de 1988 adota, explicitamente, concepção de educação como preparação para exercício de cidadania, respeito
a diversidade e convívio em sociedade plural, com múltiplas expressões religiosas, políticas, culturais e étnicas. No plano internacional, os objetivos de uma educação democrática estão expressos no Pacto Internacional sobre Direitos Econômicos, Sociais
e Culturais (PIDESC – promulgado pelo Decreto nº 591, de 6 de julho de 1992) e no Protocolo Adicional à Convenção Americana
sobre Direitos Humanos em Matéria de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (Protocolo de São Salvador – promulgado pelo
Decreto nº 3.321, de 30 de dezembro de 1999).
(Disponível em: https://redir.stf.jus.br/paginadorpub/. Adaptado.)
Acerca do exposto, o ensino será ministrado em conformidade com Art. 206 da CF, com base nos seguintes princípios, EXCETO:
Ano: 2016Banca: IBADEOrganização: SEDUC-RODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Metodologias de Ensino Superior
Sobre rotina e gestão da sala de aula, leia as afirmativas a seguir.
I. No trabalho pedagógico diário, o professor precisa gerir o uso do tempo em sala de aula direcionado para aprendizagem.
II. As situações no relacionamento com seus alunos, ou mesmo entre eles, podem comprometer o ambiente ou o empenho coletivo no processo de ensino-aprendizagem.
III. Os saberes experienciais surgem como núcleo vital do saber docente, núcleo a partir do qual os professores tentam transformar suas relações de exterioridade com os saberes em relações de inferioridade com sua própria prática.
IV. A existência de uma pluralidade de saberes docentes possibilita a formação ou a existência de um único padrão de práticas docentes que viabilizem o sucesso na aprendizagem.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ano: 2024Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Metodologias de Ensino Superior | Direito Constitucional à Educação | Regulamentação da Educação Superior | Planejamento Institucional | Gestão de Sala de Aula | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO
NACIONAL
A lei é um espaço de luta pela conquista e
reconhecimento de direitos de cidadania. A Lei de
Diretrizes e Bases da Educação regulamenta direitos
instituídos na Constituição Federal de 1988, vinculando a
educação escolar ao mundo do trabalho e à prática
social. A formulação da lei seguiu longa trajetória de
participação e conflitos por uma educação pública,
democrática e de qualidade. (...)Após passar por
negociações e conflitos, o projeto inicial foi aprovado na
Câmara, em 1993. Foi substituído, no Senado, por
projeto do Senador Darcy Ribeiro, desconsiderando a
trajetória anterior. Diante da resistência que se seguiu a
essa mudança de rumo, Darcy Ribeiro foi incorporando
emendas que atenuassem de algum modo as
resistências e o mal-estar provocado pela estratégia
acionada que ficou conhecida como manobra regimental.
Acesso em: https://tinyurl.com/5n8trrxy
As instituições de ensino superior no Brasil não
possuem autonomia universitária, mas têm a liberdade
para definir seus currículos, métodos de ensino e
políticas internas. No entanto, essa autonomia deve ser
exercida dentro dos limites e diretrizes gerais
estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996, e por
outras regulamentações pertinentes.
Ano: 2017Banca: UFMTOrganização: UFMTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Metodologias de Ensino Superior
Sobre a gestão universitária de instituições federais de educação superior, é INCORRETO afirmar:
Ano: 2022Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: UFJFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Planejamento Institucional | Projeto Político-Pedagógico | Temas Pedagógicos | Metodologias de Ensino Superior
Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos
Superiores (DCNs), no que diz respeito ao Projeto
Pedagógico do Curso (PPC) dos cursos de graduação,
assinale a alternativa incorreta.
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Metodologias de Ensino Superior | Teoria e Prática Curricular | Gestão de Sala de Aula | Planejamento e Organização Curricular
No que se refere à organização didático-pedagógica e suas implicações na construção do conhecimento em sala de aula, julgue o item a seguir.
A multidisciplinaridade é considerada tradicional, pois se trata
de uma organização didático-pedagógica somativa, em que
não ficam explícitas as relações que poderiam existir entre
as disciplinas.
Ano: 2023Banca: AroeiraOrganização: Prefeitura de Nova Aurora - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Sala de Aula | Metodologias de Ensino Superior
Aluno é um conceito que provém de alumnus, um termo latino. Essa palavra permite referir-se ao estudante ou ao aprendiz de uma determinada matéria ou de um professor. Um aluno, portanto, é uma pessoa que se dedica à aprendizagem. Atualmente, existem muitos questionamentos, no meio educacional, a respeito do comportamento do aluno que temos na contemporaneidade.
Marque a alternativa que contém alguns comportamentos desse aluno que lhe dificultam pensar e prestar atenção nas aulas.