Nos discursos educacionais, são enfáticas as
afirmações em defesa do ensino voltado para a
construção de competências. Essa sustentação,
quase sempre, está pautada nas abordagens de
Perrenoud (1999), ao propor a pedagogia das
competências como “uma possível resposta à crise
da escola”, ao evidenciar o quanto o currículo e as
práticas pedagógicas centrados na transmissão de
conhecimentos terminam por não ter um valor útil
na vida do sujeito.
PERRENOUD, P. Construir competências desde a
escola. Tradução. Bruno Charles Magne. Porto
Alegre: Artmed, 1999a.
Nesse contexto, a partir do fragmento acima, avalie
as afirmações que descrevem com precisão a
noção de competências como tendência na
produção dos currículos na perspectiva da
pedagogia das competências a seguir:
I. A pedagogia das competências foca sua
atenção na imprescindível condição de
transmissão dos conhecimentos
historicamente construídos e transmitidos de
geração a geração.
II. Na perspectiva da pedagogia das
competências, o currículo é concebido como
um agrupamento de assuntos para serem
memorizados e uma sequência de exercícios
a serem praticados até serem dominados
pelos alunos.
III. Competência é a capacidade de agir
eficazmente em um determinado tipo de
situação, apoiada em conhecimentos, mas
sem limitar-se a eles.
IV. Uma abordagem por competências
determina o lugar dos conhecimentos -
eruditos ou não - na ação: eles constituem
recursos, frequentemente determinantes,
para identificar e resolver problemas, para
preparar e para tomar decisões.
V. Na pedagogia das competências, o papel da
escola é ensinar conteúdos que o meio
produtivo elegeu como importantes.
Está correto o que é afirmado em: