O conceito de qualidade negociada é um princípio orientador da perspectiva avaliativa presente em documentos
educacionais da Prefeitura de Campinas, tais como as
Diretrizes Curriculares para a educação infantil (2013) e
para os anos iniciais do ensino fundamental (2012).
Assinale a alternativa que contém uma asserção coerente
com a definição de tal conceito.
A No que diz respeito à gestão educacional, torna-se
necessária a compreensão das noções de qualidade
e quantidade separadamente, pois o objeto central
de qualquer prática educativa é o processo de
aprendizagem do aluno e o compromisso do professor ao ensinar.
B A ideia de qualidade negociada, independentemente
de ser considerada em conjunto com a noção de quantidade, tem como premissa fundamental a exigência
de que o nível educacional não seja reduzido em
decorrência da ampliação do acesso ao ensino, porque a qualidade é o primeiro passo a ser conquistado,
antes mesmo de qualquer tentativa de universalização.
C A qualidade negociada está associada a uma compreensão alargada das possibilidades individuais de
cada um, sendo, portanto, importantes a defesa da diversidade de métodos e a multiplicidade de modalidades de ensino – por exemplo, as metodologias ativas
e o homeschooling –, pois a educação faz parte de um
setor econômico robusto, sendo um negócio rentável.
D A noção de qualidade negociada tem sua origem nos
Estados Unidos, em um contexto neoliberal, tendo
como característica principal a flexibilização de oportunidades de acesso e permanência, pois sua real
potência está na defesa e na primazia da liberdade
individual do sujeito para fazer escolhas.
E A qualidade de uma escola não depende exclusivamente das políticas de governo, ela depende, também numa inter-relação de forças e ações, da política
de Estado e da política escolar, o que leva a deduzir que as equipes escolares precisam constituir-se
como coletivos escolares que trabalhem para a qualidade do ensino que ministram aos seus alunos.