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Q: O conceito de qualidade negociada é um princípio orientador da perspectiva avaliativa presente em documentos educacionais da Prefeitura de Campinas, tais como as Diretrizes Curriculares para a educaçã

A) No que diz respeito à gestão educacional, torna-se necessária a compreensão das noções de qualidade e quantidade separadamente, pois o objeto central de qualquer prática educativa é o processo de aprendizagem do aluno e o compromisso do professor ao ensinar. | B) A ideia de qualidade negociada, independentemente de ser considerada em conjunto com a noção de quantidade, tem como premissa fundamental a exigência de que o nível educacional não seja reduzido em decorrência da ampliação do acesso ao ensino, porque a qualidade é o primeiro passo a ser conquistado, antes mesmo de qualquer tentativa de universalização. | C) A qualidade negociada está associada a uma compreensão alargada das possibilidades individuais de cada um, sendo, portanto, importantes a defesa da diversidade de métodos e a multiplicidade de modalidades de ensino – por exemplo, as metodologias ativas e o homeschooling –, pois a educação faz parte de um setor econômico robusto, sendo um negócio rentável. | D) A noção de qualidade negociada tem sua origem nos Estados Unidos, em um contexto neoliberal, tendo como característica principal a flexibilização de oportunidades de acesso e permanência, pois sua real potência está na defesa e na primazia da liberdade individual do sujeito para fazer escolhas. | E) A qualidade de uma escola não depende exclusivamente das políticas de governo, ela depende, também numa inter-relação de forças e ações, da política de Estado e da política escolar, o que leva a deduzir que as equipes escolares precisam constituir-se como coletivos escolares que trabalhem para a qualidade do ensino que ministram aos seus alunos.

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Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Campinas - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Regulamentações Educacionais Estaduais

O conceito de qualidade negociada é um princípio orientador da perspectiva avaliativa presente em documentos educacionais da Prefeitura de Campinas, tais como as Diretrizes Curriculares para a educação infantil (2013) e para os anos iniciais do ensino fundamental (2012).

Assinale a alternativa que contém uma asserção coerente com a definição de tal conceito.

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