TEXTO 06
A avaliação é parte constitutiva do processo de
ensinagem e aprendizagem intrinsecamente
ligados às diversas concepções de educação em
seus diferentes contextos. Historicamente e
sociologicamente, a avaliação da aprendizagem
ainda consiste numa prática aprisionada ao modelo
de exames escolares. Mudar isso, é aprender um
novo modo de ser e de agir abrindo mão de
conceitos e ações impregnadas em crenças
conscientes e inconscientes, ou seja, "aprender a
avaliar a aprendizagem", é tarefa imprescindível à
todos educadores.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar:
estudo e preposições. 1. ed. são Paulo: Cortez,
2013.
TEXTO 07
Uma nova perspectiva de avaliação da
aprendizagem exige uma retomada do processo
sobre o ponto de vista mais problemático, a
ampliação contraditória entre o discurso e a prática
dos educadores. Decorrente de seu processo
histórico, a avaliação da aprendizagem configurase como "mito e desafio". Mito, em decorrência de
sua história ao longo dos anos, ao perpetuar os
fantasmas do controle e do autoritarismo e como
desafio pelas sucessivas desmistificações que ao
desestabilizar essa historicidade reconduz as
reflexões em torno dos pressupostos teóricos que
fundamentam a avaliação e ressignificam as
práticas rotineiras.
HOFFMANN, J.M.L. Avaliação: mito e desafio:
uma
perspectiva construtivista. 41.ed. Porto Alegre:
Mediação, 2011.
A partir de uma nova perspectiva de avaliação por
uma prática docente crítica e construtiva à luz dos
fragmentos textuais dos autores acima, avalie as
afirmações a seguir:
I. A desmistificação da avaliação como mito
enquanto instrumento de controle e
autoritarismo só é possível no desestabilizar
das práticas rotineiras e automatizadas a
partir de uma tomada de consciência coletiva
sobre o significado da prática.
II. Para que o ato de avaliar cumpra a sua
função deverá estar pautada em princípios
emancipatórios para uma educação
humanizadora e de qualidade alicerçada em
três elementos variáveis que compõe a
compreensão constitutiva da avaliação: juízo
de qualidade, dados relevantes da realidade
e tomada de decisão.
III. Aprender a avaliar significa aprender os
conceitos teóricos sobre avaliação, mas concomitante a isso, aprender a praticar a
avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano.
IV. A avaliação numa concepção construtivista é
uma apreciação quantitativa sobre dados
relevantes do processo de aprendizagem
que subsidia o professor a tomar decisões
sobre o seu trabalho.
V. Reconstruir a avaliação numa perspectiva
construtiva e libertadora exige uma ação
consensual, no sentido de revisão do
significado político das exigências
burocráticas dos sistemas municipais,
estaduais e federal de educação.
É correto o que se afirma em: