Gadotti, in Gadotti e Romão (orgs. 2001) argumenta...

Q: Gadotti, in Gadotti e Romão (orgs. 2001) argumenta que não deve existir um padrão único que oriente a elaboração do projeto de nossas escolas. “Não se entende (…) uma escola sem autonomia, autonomia p

A) estabelecida dentro dos marcos estreitos de cada escola, para que esta possa desvencilhar-se das diretrizes gerais do sistema. | B) concedida pelos órgãos centrais para aliviá-los de suas responsabilidades relativas às ações realizadas nos espaços finalizadores do sistema público. | C) gerida, implicando uma corresponsabilidade consciente, partilhada e solidária de todos os membros da equipe escolar, de modo a alcançar, eficazmente, os resultados de sua atividade. | D) outorgada para que a escola possa desenvolver, adequadamente e com eficácia e sucesso, todas as suas ações em relação aos alunos, à equipe escolar e à comunidade. | E) atribuída à escola, estritamente em relação aos aspectos didáticos, para assegurar um melhor atendimento aos alunos dos anos iniciais de escolarização.

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Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Guararapes - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão Democrática | Autores Influentes | José Carlos Libâneo | Temas Pedagógicos

Gadotti, in Gadotti e Romão (orgs. 2001) argumenta que não deve existir um padrão único que oriente a elaboração do projeto de nossas escolas. “Não se entende (…) uma escola sem autonomia, autonomia para estabelecer o seu projeto e autonomia para executá-lo e avaliá-lo. A autonomia e a gestão democrática da escola fazem parte da própria natureza do ato pedagógico.” Libâneo (2004), buscando superar os problemas em torno da autonomia, afirma que ela precisa ser

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Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Guararapes - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão Democrática | Autores Influentes | José Carlos Libâneo | Temas Pedagógicos

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